“Per a nosaltres el primer són les persones”. Així explica el director pedagògic del Col·legi Carmelites, Quico Borrell, l’objetiu del projecte per a convertir el centre en una escola inclusiva i crear un entorn obert a la societat on l’alumne ha de ser el protagonista del seu aprenentatge.

En aquest context les novetats pedagògiques i tecnològiques s’introdueixen només si són útils per a les persones, en base a l’aplicació conjunta de cinc teories educatives.

És fonamental que els xiquets aprenguen a partir de les seues vivències, el que implica canviar formes de fer en classe. “Estem revisant l’ús de llibres de text i consolidant altres metodologies”, afirma Quico Borrell quan parla de la introducció dels sistemes educatius del constructivisme, que fan a l’alumne protagonista del seu aprenentatge.

Aprendre ‘entre tots’, junts i de manera cooperativa és el que afavoreix el model docent anomenat ‘Estructures de Kagan’, que millora la motivació, la interacció, la participació i la responsabilitat dels alumnes, al temps que afavoreix l’ambient de l’aula.

El tercer eix del projecte del Col·legi Carmelites és enriquir la comunicació buscant els aspectes positius de la convivència. Com a exemple, destacar el ‘Projecte in’ d’educació en la interioritat, que promou hàbits de reflexió, capacitat d’introspecció i de creixement en l’educació emocional.

A més, aquest nou plantejament ajuda als alumnes a descobrir en què són millors. El director pedagògic de Carmelites conta que les corrents educatives de les intel·ligències múltiples consideren que “no hi ha un sol model de persona ‘intel·ligent, sinó que hi ha diferents intel·ligències, de capacitats, totes igualment importants, el que promou el desenvolupament integral”.

Aquest procés de reflexió del Col·legi Carmelites s’inclou en un pla de formació estructural que tria els elements positius de cada una, reconvertint-les en un projecte propi integrador i obert a la societat del segle XXI.